2011年全国高考已经开考，教育部在考前公布的数据显示，今年全国普通高校招生报名总数约为933万。这是自2008年以来第三年出现报名人数的较大幅度下降。有专家指出，如果生源的持续减少能让高校产生危机感，也许有利于中国的高校教育改革，让高校教育更务实、更重质量。然而当前众多高校却仍忙于靠录取优惠政策等“抢生源”，却忽视了“修炼内功”。高考生源自2008年突破千万之后开始全面下降，并呈现出持续加速下降趋势，2010年高考考生报名人数锐减至957万，比去年减少约24万人。这是高考报名人数连续第三年出现较大幅度下降。

现如今，这些传统文化的阐述却受到了毁灭性的冲击，一个学子十几年寒窗苦读拿到一定学历，结果社会地位谈不上，就业成问题，连吃饭生存都成大问题，连女孩子的择偶标准都是要有房有车，人们顿时疑窦丛生，人们在追问，读书的用处何在，读书给自己带来了哪些改变，就此，读书无用的思想也就由此开枝散叶了。总结前几年的大学高录取率，各种新矛盾也日益凸显，高等教育中隐藏[详细]

“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没 钱学森有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！

  钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。” 举例说国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。

调一份查报告显示，1977年至2008年32年间，1000余高考"状元"中，没有一位是做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，这不由让人想到今天的“高考”与封建社会的科考制度，有何不同。发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。为什么中国培养不出杰出人才的答案是很简单的[详细]

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。朱清时在今年“两会”期间表示，自己筹办南科大，内心的愿望就是找到“钱学森之问”的答案，经过一年多的努力，他表示“正在越来越接近找到这个答案。”“朱清时之答”的核心内容为，解决现行国家承认的国家文凭机制弊端，把中国大学都推到市场上去，让社会来评价，从而激发中国大学的活力。这算不算“朱清时之答”？

   “朱清时之答”，很大程度上讲，是他作为南方科技大学校长在履职过程中的“所思、所想、所悟”。有人看好南科大是一条“体制外鲶鱼”，“体制外”是其优势，于是才有“自授学位和文凭”的气概。直指国家文凭的机制弊端，相信朱清时不是为抬高南科大“自授学位和文凭”的地位。南科大有“梦”，教改就不会“南柯一梦”。改革的实践经验告诉我们，改革就是要突破旧体制、旧机制，打破常规，裂变新生。新中国成立之后，尤其是改革开放30年以来，我国的教育取得了令世人瞩目的成就。南科大的目标是从一张白纸开始为我国试办一所[详细]